Eğitim Sen, MEB-AGS sonuçlarındaki hesaplama hatasının adayların puan ve branş sıralamalarını doğrudan etkilediğini belirterek ÖSYM'yi açıklama yapmaya çağırdı.
Eğitim Sen, 26 Temmuz 2026 tarihinde gerçekleştirilen Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (MEB-AGS) ve Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) sonuçlarında yaşanan hesaplama hatasına tepki gösterdi.
Konuya ilişkin açıklama şöyle: “ÖSYM tarafından 26 Temmuz 2026 tarihinde gerçekleştirilen Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı ve Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi sonuçları, 26 Ağustos günü saat 11.00'de açıklanmış; ancak öğretmen adaylarının puan hesaplamalarındaki tutarsızlıkları fark ederek tepki göstermesinin ardından kısa süre içinde erişimden kaldırılmıştır. ÖSYM, 2026 sınavının değerlendirilmesinde 2025 yılına ait alt test soru dağılımlarının kullanıldığını kabul etmiş ve sonuçları yeniden hesaplayarak saat 15.30'da açıklamıştır.
“PUANLARI VE BRANŞ SIRALAMALARINI ETKİLEDİ”
Ortaya çıkan durum basit bir “teknik aksaklık” değildir. 2025 yılında tarih alt testinde 10, Türkiye coğrafyasında 8, eğitim bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi bölümünde 24 soru bulunurken; 2026 yılında bu dağılım sırasıyla 6, 6 ve 30 soru olarak değiştirilmiştir. Buna rağmen ilk sonuç belgelerinde 2025 yılının soru dağılımının kullanılması, bazı cevapların yanlış alt testler içinde değerlendirilmesine neden olmuştur. Her alt testin ayrı ayrı standartlaştırıldığı dikkate alındığında hata, yalnızca sonuç belgesindeki doğru ve yanlış sayılarını değil, adayların puanlarını ve branş sıralamalarını da doğrudan etkilemiştir.
YÜZ BİNLERCE ADAY SINAVA GİRDİ
AGS'ye 391 bin 906, ÖABT'ye ise 308 bin 413 aday başvurmuştur. Adaylardan her oturum için 800 lira sınav ücreti alınmış; yüz binlerce genç aylarca sınava hazırlanmış, ekonomik ve psikolojik bakımdan ağır bir yükün altına girmiştir. Buna karşın bir ay süren değerlendirme döneminde, sınavın hangi yıla ait soru dağılımıyla hesaplandığının dahi kontrol edilmemiş olması kabul edilemez. Üstelik hatanın ÖSYM'nin denetim mekanizmaları tarafından değil, sonuçlarını inceleyen öğretmen adayları tarafından ortaya çıkarılması kurumsal güvenilirlik sorununu daha da büyütmektedir.
MİLLÎ EĞİTİM AKADEMİSİ'NE ELEŞTİRİ
Bu skandal, öğretmen istihdamını daha nitelikli hâle getireceği iddiasıyla kurulan Millî Eğitim Akademisi sisteminin başından itibaren taşıdığı sorunları bir kez daha göstermiştir. Eğitim fakültelerini yok sayan öğretmen emeğini, deneyimini ve birikimini değersizleştiren akademiler daha giriş sınavlarında tökezlemiştir. Öğretmen adayları artık yalnızca üniversite eğitimlerini tamamlamakla yetinememekte; merkezi sınav, Akademiye kabul, hazırlık eğitimi ve yeni değerlendirme aşamalarından geçirilerek sürekli elenmeye tabi tutulmaktadır. Öğretmen açığını kadrolu ve güvenceli atamalarla gidermek yerine yeni sınavlar ve eleme mekanizmaları oluşturulması, öğretmenliği güvencesiz ve belirsiz bir bekleme sürecine dönüştürmektedir.
ÖSYM'DEN AYRINTILI RAPOR TALEBİ
ÖSYM, yalnızca sonuçları yeniden açıklamakla sorumluluğunu yerine getirmiş sayılamaz. Hatanın nasıl meydana geldiği, hangi denetim aşamalarının işletilmediği, kaç adayın puan ve sıralamasının değiştiği, değişikliklerin branşlara göre boyutu ve düzeltilmiş hesaplamanın hangi yöntemle doğrulandığı ayrıntılı bir teknik raporla kamuoyuna açıklanmalıdır. İlk ve düzeltilmiş sonuçlar arasındaki farklar adayların erişimine açılmalı; itiraz süreleri yeniden başlatılmalı, bütün inceleme ve itirazlar sonuçlanmadan Millî Eğitim Akademisine başvuru ve kabul süreci başlatılmamalıdır.
Öğretmen adaylarının emeği, geleceği ve mesleğe erişim hakkı idari ihmallere ve hesaplama hatalarına bırakılamaz. Eğitim Sen olarak öğretmen istihdamının sınavdan sınava uzanan eleme mekanizmalarıyla değil; nesnel ölçütlere dayalı, şeffaf, kadrolu ve güvenceli atamalarla gerçekleştirilmesi gerektiğini bir kez daha vurguluyor, sorumluları hesap vermeye davet ediyoruz.”
Haber Merkezi
